Vincular el desempeño de los estudiantes en las escuelas primarias de Massachusetts con el “verde” del entorno escolar mediante la teledetección

Varios estudios han informado los beneficios para la salud física y mental de la exposición a barrios “verdes”, como la proximidad a barrios con árboles y vegetación. Sin embargo, ningún estudio ha evaluado explícitamente la asociación entre la exposición a entornos “verdes” y la función cognitiva en términos del rendimiento académico de los estudiantes.

Este estudio investigó la asociación entre el "verdor" del área que rodea una escuela primaria pública de Massachusetts y el rendimiento académico del cuerpo estudiantil de la escuela basado en pruebas estandarizadas con un entorno ecológico.

Los investigadores utilizaron los puntajes compuestos de desempeño escolar generados por el Sistema de Evaluación Integral de Massachusetts (MCAS) para medir el porcentaje de estudiantes de tercer grado (el primer año de pruebas estandarizadas para niños de 8 a 9 años en la escuela pública), que obtuvieron puntajes “Superior al nivel competente” (AP) en las pruebas de inglés y matemáticas. Los resultados del MCAS son comparables año tras año gracias a un proceso de equiparación. Los investigadores incluyeron los resultados de las pruebas de 2006 a 2012 en 905 escuelas públicas y ajustaron las diferencias entre las escuelas en el análisis final de acuerdo con la raza, el género, el inglés como segundo idioma (proxy de la etnia y la facilidad del idioma), los ingresos de los padres, la proporción de estudiantes por maestro, y asistencia a la escuela. El verdor circundante de cada escuela se midió utilizando imágenes satelitales convertidas en el Índice de Vegetación de Diferencia Normalizada (NDVISigla de "Normalized Difference Vegetation Index" que en español significa Índice de Vegetación de Diferencia Normalizada.) en marzo, julio y octubre de cada año de acuerdo con un búfer circular de 250 m, 500 m, 1000 m y 2000 m alrededor de cada escuela. Los modelos lineales mixtos espaciales generalizados (GLMM) estimaron los impactos del verdor circundante en el rendimiento escolar.

En general, los resultados del estudio apoyaron una relación entre el "verdor" del área escolar y el rendimiento académico de toda la escuela. Curiosamente, los resultados mostraron una asociación significativa y consistentemente positiva entre el verdor de la escuela en la primavera (cuando la mayoría de los estudiantes de Massachusetts toman las pruebas MCAS) y el rendimiento de toda la escuela en las pruebas de inglés y matemáticas, incluso después del ajuste por factores socioeconómicos y residencia urbana.

Título Original:

"Linking Student Performance in Massachusetts Elementary Schools with the “Greenness” of School Surroundings Using Remote Sensing"

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