¿Qué factores ambientales y personales determinan la intensidad de la implementación de la educación basada en la naturaleza en las escuelas primarias y secundarias ?

A medida que la sociedad se urbaniza cada vez más, los niños tienen cada vez menos oportunidades de entrar en contacto con la naturaleza. Esta progresiva desconexión del mundo natural, a menudo denominada "extinción de la experiencia", se considera tanto un problema clave de salud pública como uno de los obstáculos más importantes para detener la degradación medioambiental global. La educación escolar desempeña un papel importante a la hora de mitigar y revertir la actual extinción de la experiencia.

En este artículo examinamos el papel de varios factores que determinan la intensidad con la que los profesores de ciencias aplican la educación basada en la naturaleza en las aulas de las escuelas primarias y secundarias. Realizamos una encuesta a gran escala en la que participaron 363 profesores de primaria y 259 de secundaria.

Varios factores predijeron la intensidad de la implementación de la educación basada en la naturaleza en las escuelas. El predictor más importante fue el nivel de conexión con la naturaleza de los profesores, ya que los profesores orientados a la naturaleza eran más propensos a impartir educación basada en la naturaleza en sus clases. Los niveles de conocimiento ecológico de los profesores, la frecuencia de las experiencias con la naturaleza durante la infancia y el grado de verdor de la escuela también se asociaron positivamente con la intensidad de la implementación de la educación.

Nuestros resultados sugieren que, para promover la educación basada en la naturaleza en las escuelas, es importante aumentar la relación de los profesores con la naturaleza y sus conocimientos ecológicos, así como proporcionar más áreas verdes dentro de las escuelas.

Título Original:

"What Environmental and Personal Factors Determine the Implementation Intensity of Nature-Based Education in Elementary and Lower-Secondary Schools?"

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