El efecto de la enseñanza de las ciencias en las escuelas sobre la alfabetización climática de los estudiantes: un metaanálisis de tres niveles

La alfabetización climática es fundamental para hacer frente al cambio climático. La educación científica tiene un valor único a la hora de desarrollar la alfabetización climática de los estudiantes. Dada la divergencia entre los distintos estudios, es esencial sintetizar los resultados de múltiples investigaciones empíricas para explorar de manera exhaustiva el impacto de la educación científica en la alfabetización climática de los estudiantes; sin embargo, este tipo de investigación sigue siendo escasa.

Este estudio empleó un metaanálisis de tres niveles para examinar la eficacia de la educación científica escolar en el fomento de la alfabetización climática de los estudiantes. Realizamos una búsqueda sistemática en cinco bases de datos de estudios publicados hasta mayo de 2025, incluyendo finalmente 33 estudios experimentales y cuasi-experimentales (N = 8044) de los cinco continentes. Llevamos a cabo un metaanálisis de tres niveles de los efectos generales y los efectos de moderación utilizando el paquete metafor del software R.

Los resultados indicaron que la educación científica escolar tiene un efecto significativamente positivo y considerable sobre la alfabetización climática de los estudiantes (g = 1,01, IC del 95 % [0,70, 1,33], p < 0,001, k = 60). Los análisis dimensionales mostraron efectos positivos significativos en la cognición sobre el cambio climático (g = 1,08, IC del 95 % [0,71, 1,45], p < 0,001, k = 46) y en las actitudes (g = 0,88, IC del 95 % [0,17, 1,60], p < 0,05, k = 11), con un efecto mayor en la cognición. El efecto sobre la acción climática no fue estadísticamente significativo (g = 0,34, IC del 95 % [−0,63, 1,32], p > 0,05, k = 3). La disciplina moderó significativamente el efecto de la educación científica sobre la alfabetización climática, mientras que la estrategia didáctica, el nivel educativo y la duración de la intervención no lo hicieron.

Nuestra investigación indica que la educación científica escolar es una vía eficaz para mejorar la alfabetización climática de los estudiantes, aunque el impacto varía entre las diferentes disciplinas científicas. Sin embargo, dada la considerable heterogeneidad entre los estudios incluidos y el número limitado de estudios y tamaños del efecto en algunos grupos, estos hallazgos deben interpretarse con cautela.

Título Original:

"The effect of school science education on students’ climate literacy: a three-level meta-analysis"

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