Áreas verdes y desarrollo cognitivo en escolares de primaria

La exposición a áreas verdes se ha asociado con una mejor salud física y mental. Aunque esta exposición también podría influir en el desarrollo cognitivo de los niños, la evidencia epidemiológica disponible sobre tal impacto es escasa.

Este estudio tuvo como objetivo evaluar la asociación entre la exposición a áreas verdes y las medidas de desarrollo cognitivo en niños de escuela primaria. Este estudio se basó en 2.593 escolares de segundo a cuarto grado (7-10 años) de 36 escuelas primarias en Barcelona, ​​España (2012-2013). El desarrollo cognitivo se evaluó como un cambio de 12 meses en la trayectoria de desarrollo de la memoria de trabajo, la memoria de trabajo superior y la falta de atención mediante el uso de cuatro pruebas cognitivas computarizadas repetidas (cada 3 meses) para cada resultado. Se evaluó la exposición a las áreas verdes, caracterizando el verdor circundante al aire libre en el hogar y la escuela y durante los desplazamientos mediante el uso de datos satelitales de alta resolución (5 m × 5 m) sobre el verdor (índice de vegetación de diferencia normalizada). Se utilizó un modelo multinivel para estimar las asociaciones entre las áreas verdes y el desarrollo cognitivo.

Se observó un progreso mejorado de 12 meses en la memoria de trabajo y una memoria de trabajo superior y una mayor reducción de 12 meses en la falta de atención asociada con el verdor dentro y alrededor de los límites escolares y con el índice de verdor circundante total (incluido el verdor que rodea el hogar, la ruta de viaje y la escuela). La adición de un contaminante del aire relacionado con el tráfico (carbono elemental) a los modelos explicó entre el 20 y el 65% de las asociaciones estimadas entre el verdor de la escuela y el desarrollo cognitivo de 12 meses.

Título Original:

"Green spaces and cognitive development in primary schoolchildren".

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