Aprendizaje colaborativo para la innovación de políticas: Sistemas de Drenaje Urbano Sostenibles en Leicester, Inglaterra

La colaboración entre múltiples partes interesadas es crucial en entornos de gobernanza descentralizados. El éxito de dicha colaboración depende del aprendizaje colaborativo: la adquisición, traducción y difusión de conocimientos relevantes para las políticas. Sin embargo, a pesar de mucha investigación, persiste una brecha de conocimiento en la literatura de políticas públicas sobre la relación entre aprendizaje y cambio de políticas. Se debate si el aprendizaje es necesario y suficiente para el cambio de políticas y, de ser así, en qué condiciones.

Para contribuir a este debate, este estudio analizó si el aprendizaje colaborativo ha tenido algún impacto en el surgimiento y la implementación de sistemas de drenaje urbano sostenibles (SuDSSigla en inglés de "Sistemas de Drenaje Urbano Sostenible" (Sustainable Urban Drainage Systems). Como su nombre lo indica, los SuDS son elementos de drenaje para evitar inundaciones en ciudades, y que a diferencia de los...) en Leicester, Inglaterra. Primero se examinó la implementación de SuDS en Leicester y luego se estudió el aprendizaje colaborativo centrado en SuDS.

Se descubrió que la implementación de SuDS en Leicester es marginal, a pesar del aprendizaje colaborativo activo que ha resultado en el cambio de creencias y actitudes hacia SuDS entre todos los actores políticos en el entorno. Los factores de dinámica social y el liderazgo de dos campeones de SuDS resultaron cruciales para el aprendizaje colaborativo.

Se concluyó que el aprendizaje colaborativo, si bien es esencial para la legitimidad de una innovación de políticas, no es suficiente para el cambio de políticas y se requiere un marco legal e institucional nacional para incentivar prácticas más amplias de SUDS en Leicester e Inglaterra.

Título Original:

"Collaborative learning for policy innovations: sustainable urban drainage systems in Leicester, England"

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